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未来世界创造者 | 科学课上的大梦想家

2020年,是人类历史进程中具有分水岭意义的一年,这一年爆发了极具传染性的新冠肺炎,发生了澳大利亚山火,东非蝗灾,印度尼西亚洪灾,加拿大特大暴风雪等一系列世界性事件。

南通诺德安达学校一直坚持“培育全球视野,融通生命成长”的教育内涵,我们希望诺德安达的学子在面对这些世界性问题时,能深入思考并作出自己的贡献。

上周的科学课上,Nina老师带领学生们一同探讨了一个课题:如果让你构建一个世界,那么你心中的理想的地球应该是什么样的呢?

学生结合这一系列的现实情况,创想人类与自然和谐相处,他们用彩纸,纸板,热熔箱,竹签等材料构建了一个他们心中的未来之城。

课堂

未来之城构建的准备工作

在具体实施未来之城的构建之前,将自己的需求和想法都写了下来,并与同学们相互交流,收集需求。孩子们首先确定了基本城市定位,并且进行小组头脑风暴,互相交流自己脑洞大开后所构想的未来之城。并以辩论的形式展开讨论,确定关于城市功能性的问题。在这个过程中,孩子们首先是发现思维逻辑中的漏洞,然后对这些问题进行分析,并积极解决问题。在孩子们起草建造初稿时,他们也将会选择采用的材料备注在了设计稿中。


A组同学的未来之城设计理念

让我们来一起看一下同学们的设计理论吧!

 

设计时,同学们分为了两组,分别对自己的理想中的未来之城进行了设计和构建。首先A组的同学们将这个地球成为了三层,在第一层是森林、海洋、平原、高山… 这一层生存的都是一些动植物,因为孩子们认为动物是人类的朋友,但动物的天性是无拘无束的,他们崇尚自由。而植物呢,需要阳光和水源,可以让他们自由的生长,不再被人类任意的砍伐。所以孩子们将认为应该将动植物设计在地球的第一层。

在地球的第二层则是人类生活的区域,在这片区域中孩子们将空间按照不同的功能区划分,例如学习区,休闲娱乐区,工作区,住宿区,美食区等等一系列不同的区域。孩子们认为明确规划区域的用途可以使人们高效地生活、学习、工作。

课堂

B组同学的未来之城设计理念

而B组的同学则认为应该单独将学习区划分出来,建立一个偌大的图书馆,在这个巨型图书馆里面,存在着世界上所有的书籍,学习资料。在这里孩子们可以乘坐小型发射器到达图书馆的各个角落,并且在每本书上都会被安插芯片,这样孩子们可以使用卫星定位系统快速寻找到自己想要的书籍。这样可以真正实现孩子们在知识的海洋里遨游。在图书馆的外端将设有一个连接外界的天桥,孩子们可以通过天桥抵达其他功能区,这样的设计可以使得人们真正做到心无旁骛的学习。

课堂

你心中的未来之城

关于这地球的第三层,孩子们还没有想好具体如何设计。关于你心中的未来之城是什么样的呢?欢迎大家留言投稿,我们将会把这些意见反馈给孩子们,帮助孩子们在设计第三层世界的时候获得灵感。

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