南通诺德安达在澳大利亚数学思维挑战 (AMC)中荣获大奖-Nantong Nord Anders wins the Australian Mathematical Thinking Challenge AMC-logo on teal
作者
NAS Nantong
03 十二月, 2021

南通诺德安达在澳大利亚数学思维挑战 (AMC)中荣获大奖

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南通诺德安达在澳大利亚数学思维挑战 (AMC)中荣获大奖 在今年的澳大利亚数学思维挑战(AMC)中,南通诺德安达共有65名学生参赛 。其中,1人获得二等奖,16人获得三等奖,47人获得数学技能奖。

AMC 澳大利亚数学思维挑战由澳大利亚数学联合会( AMT)发起。竞赛主要培养学生的数学思维和兴趣,是学生贯穿课内外对数学持之以恒热爱的重要体现。对于申请海外名校尤其是数学专业亦是加分项。AMC在数学竞赛中的地位以下可见一斑:

· 全球最大的校际数学竞赛之一;

· 该赛事目前是全球历史悠久的金牌校际数学思维挑战赛,44年历史、32个国家、超过1600万名学生参赛;

· 国际权威学术机构澳大利亚数学联合会(AMT) 举办;

· 5个难度级别考试,分别适合小学三年级至高三年级的学生; 

· 官方提供中英文试卷,方便中国学生参赛; 

 

 

 

2021年9月25日,ASDAN中国(阿思丹)举办的 “2021年澳大利亚数学思维挑战” 更是授权我校成为官方考点。

今年,南通诺德安达共有65名参赛者 (小学部40名,初中部25名)。近期,捷报传来,成果丰硕。其中,二等奖1人,三等奖16人,数学技能奖47人。比起去年,参赛人数至少增加了10%,覆盖年级更广,尤其体现在小学阶段。

不难看出南通诺德安达学校从低龄就注重对孩子们的思维训练,并积极鼓励参与竞赛等课外活动,为他们未来明确志向、赋予他们对于冲刺未来理想院校拥有更多的选择权。这也是为什么今年学校在该竞赛中再次刷新过往成绩,涌现出来自小学部的小小勇士摘得全国二等奖。

  • 施金呈  小学组二等奖获得者

2021年9月25日,ASDAN中国(阿思丹)举办的 “2021年澳大利亚数学思维挑战” 更是授权我校成为官方考点。

今年,南通诺德安达共有65名参赛者 (小学部40名,初中部25名)。近期,捷报传来,成果丰硕。其中,二等奖1人,三等奖16人,数学技能奖47人。比起去年,参赛人数至少增加了10%,覆盖年级更广,尤其体现在小学阶段。

不难看出南通诺德安达学校从低龄就注重对孩子们的思维训练,并积极鼓励参与竞赛等课外活动,为他们未来明确志向、赋予他们对于冲刺未来理想院校拥有更多的选择权。这也是为什么今年学校在该竞赛中再次刷新过往成绩,涌现出来自小学部的小小勇士摘得全国二等奖。

  • 陈佳  初中组三等奖获得者

“我们的数学老师Ryan是一位非常和蔼的老师,上课的时候经常和我们互动,耐心对我们的问题进行辅导。每当我遇到偏难的题目,无论是课间还是放学后,我都能找到Ryan老师帮我答疑解惑。他非常乐意帮助我,并给了我很多引导。

此次澳大利亚数学思维挑战赛涉及的知识面非常广泛,涉及数列、几何、函数……在平时的数学课上,老师有探讨过相关的知识点,还和同学合作探究过相关的函数问题。每周五的课堂上老师还会挑一些英文题目来给我们练习,因此做带有几何题的英文题目就得心应手很多。”

  • Ms. Skye   小学组竞赛指导老师

“日常我们的教学会结合双语教学完成教学目标,主要以小组探究的方式为主,要求学生小组合作完成一至两道的思维题,再以小组展示的方式向全班讲解解题思路,其中培养了学生合作、交流、展示等的能力。比如我校六年级的Allen同学,在小组中主动承担组长的角色,在一次次展示中获得了极大的成就感,对数学学科的兴趣也日渐加深,学习能力也逐步提升,会愿意更加积极的自主去探究更多的题型。同时,我们教室配有交互式白板,使用白板呈现形状的变化,培养数感,从实际到抽象,增强师生之间同学之间的互动。我们也会利用白板进行小组比赛,将数学知识与趣味小游戏结合在一起,增强趣味性。我校一年级的Budhi同学,刚到学校来的时候是一个内向的小男生,经过一段时间与同学、老师在数学互动游戏中学习,在课堂上慢慢的开始举起小手,勇敢参与,经过半学期的相处和学习,现在每节课都能看到Budhi同学高高举起的小手。孩子们在学习过程中收获喜悦和进步,是对老师最大的鼓励。课堂之外,我们鼓励同学们参加数学俱乐部。澳大利亚数学挑战赛之前,俱乐部里老师以历年的真题帮助同学们了解挑战赛的规则及题型。但更重要的还是用不同的提醒训练他们的数学思维。在考前最后一次的俱乐部活动,我们详细向学生讲述了考试的注意事项,包括答题卡的填涂、考试技巧等,以帮助他们针对竞赛提前就做好充足的模拟和准备。我们的学生能取得佳绩这些都是非常重要的因素。”

  • Mr. Harley  初中组竞赛指导老师

“在平时的教学中双语教学配比1:1,教学过程中会去培养孩子们的空间想象能力、自主思考能力和实践,在数学ECA里也会教孩子们搭建hexastix模型和一起研究魔方,用轻松的方式潜移默化提升学生的空间能力,当孩子们有了自己独特的新奇想法时,我们会鼓励孩子们根据自己的想法完成试图项目,然后给予他一些帮助。例如,在教孩子们搭建hexastix模型时,八年级的Tony同学想要搭建一个立方体模型,由于没有教学视频,然后就由Tony和两个感兴趣的同学Hary和Eric一起去探索搭建立方体的方法。孩子们探索的过程中培养了自主规划和发现问题并解决问题的能力、遇到失败勇敢地从头再来的精神,以及学会如何和其他人进行团队协作,及时复盘总结。

我们通过开设了数学ECA(课外活动)在带着孩子们练习历年真题同时,还进行了一些趣味活动,从而培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。在平时的教学中,我们也经常引入一些相关概念和活动,引导学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等数学思维。我们还进行针对性的个性辅导,针对不同学生的不同特点,帮助他们扫清数学学习中的障碍。在临近考试前,我们给孩子强调了考试相关的流程和注意事项,以便他们能够更好的适应考试氛围。”

                                                                            再次祝贺获奖学生,

                                                                      希望你们带着璀璨光芒,

                                                               在数学探究的道路上越走越远!

                                                   感谢学部所有数学组教师的帮助与指导!